Диалог...

Рецензент. В этом разделе вы затронули столько тем, что каждая из них могла бы стать сюжетом отдельной работы. И хотя я в большинстве случаев согласен с вами, однако считаю, что в ряде мест читателя покоробит стиль обличающей и бездоказательной публицистики и связанные с нею перекосы в оценках. Снова как эхо возвращается тезис о заранее подготовленных планах Запада (с. 146)относительно Польши, без изложения или хотя бы анализа их сути. Если уж говорить об откровениях австрийской газеты (там же) или о других газетных источниках, то это скорее «примазывание» к польской и вообще к социалистической действительности, а вовсе не планы переворотов. В противном случае пришлось бы признать, что большинство польских граждан поддерживали эти планы или были их сторонниками, а в действительности дело обстояло как раз наоборот. Все, что вы поместили в этом разделе, было на самом деле так или почти так, однако полученная картина выглядит как в кривом зеркале.

Для того чтобы эту картину исправить, нужно больше сказать О наших собственных идеологических пробелах. Начну, так сказать, «от печки» — с проблем воспитания польской молодежи, которые вы затрагиваете (с. 154). Это верно, что студенты некоторых учебных заведений Польши отвергли систему преподавания марксизма-ленинизма, но ведь отголоски этого доходили до руководящих работников просвещения. Студенты протестовали против закоснелой, то есть сталинской, интерпретации предмета, против схематизма, толкования проблем только в черно-белом цвете, что осмеивало саму идею. Автор этих строк на собственной шкуре испытал и плюсы и минусы такого положения вещей — уж поверьте!.

Другой волнующей проблемой воспитания и просвещения в Польше давно уже является проблема педагогических, учительских кадров. Эти воспетые в 50-х годах «инженеры человеческих душ» были в Польше одной из самых низкооплачиваемых категорий, подлежали давлению централизованной бюрократии и оттого лишались возможности самостоятельно мыслить и, увы, каких-либо шансов на будущее. Если добавить, что по этой причине в учителя нередко попадали неудачники, которым не повезло в чем-то другом, и разочарованные, то эффект предугадать нетрудно. А молодежные организации! Закосневшие и забюрократизированные, часто не имевшие программы, даже не способные хоть что-то реализовать в повседневной жизни, они были плохими помощниками в общественном и гражданском воспитании молодежи. Произошла девальвация, если не сказать, компрометация таких понятий, как «гражданское воспитание», «патриотизм», не говоря уж о самой социалистической пропаганде, эффект которой был невысок.